【原创】BUG即考点

大科技_杨

先来看几个习题，你不需要什么专业知识，我只问你能不能看懂题目的要求。
    1、        一对夫妇，他们的色觉都正常，但妻子的父亲是色盲患者，问，他们生个男孩，是色盲的概率是多少？
    2、        判断（原本是选择题的一个选项）：禁止近亲结婚可以降低各种隐性遗传病的发病率。
    3、        英语阅读理解：原文为(开头)At least 12 other murders this year have been linked to an addition with violent games. 判断选项There are at least 12 murders this year connected with violent games.
    第一题的答案我已经忘了，题目有两种理解法，一是已知生了个男孩，问这个男孩是色盲的概率是多少；二是说生了个孩子，问它是男孩而且是色盲的概率是多少。你觉得哪一种是“正确”的理解？
    第二题的答案是“错误”，原因是禁止近亲结婚可以降低部分遗传病的发病率，而不能降低所有遗传病的发病率。看来按“答案”的理解，“各种”即“每一种”的意思，但你查哪本字典也查不出“各种”有这个意思。最简单的例子“这个架子上有各种图书”，并不是说这个架子上容纳了世界上的每一本书。
    第三题的答案也是错，因为原文说至少12例“其它的”谋杀案与暴力游戏上瘾有关，加上文中介绍的案例，至少13例。但13例，14例，15例不都包含在“至少12例”里面吗？如果答案说这个选项对，我想也不会有人提出什么异议。
    在这三个典型的案例中，争论的焦点都不成什么问题，而是题目本身有问题。最明显的是第三例，我可以将文章每句话的意思都弄懂，原汁原味地翻译出来。但我仍然做不对这道题。我不同意答案的说法，就与老师争论。不是讨论作者要表达什么意思，而是在所有英文的含义都达成共识的条件下讨论这个题应该选什么。
    可以说，这些题目有BUG。

    也许你会认识这个题目中的BUG只是命题人一时疏忽而留下的，是偶然现象。人非圣贤，命题人偶尔出搞出一点小漏洞来是不必大惊小怪的。
    大错特错。这些BUG，正是重要的“考点”。
    我长时间纳闷一个问题：偌大的中国，就没有一个人能在12年的“考前教育”中将考纲要求到的所有知识都掌握了，然后考个漂亮的全满分？（当然，语文和英语的作文除外。）
    不可能有，如果有的话，就被认为是出题人的失败。

    命题人的逻辑是这样的：考试的基本作用是评价和选拔，因此必须让每个人有得分也有扣分，如果有很多满分的，就是命题人命题失败。其实中学就学那么点东西，虽然不是每个人都能掌握，但能够完全掌握的应该大有人在，尤其现在课程内容越来越简单化，号曰“减负”。如果命出来的题目让人会就能对，对就能得分，那满分的肯定多得是，考试就失去了选拔的功能。因此不得不弄成现在这个样子：会做也不一定做对，做得对也不一定得分。
    第一例中命题者的意图非常明显（插一句，我说的命题人意图绝不是教辅上分析的那种意图），他明明可以将问题说明白，却偏偏用了一个有点杂糅的病句，为的就是让你栽到这上面。第二例更加明显，他直接说“全部”不就可以了吗，干嘛还得用“各种”这个含意不是很明确的词？因为如果把“各种”换成“全部”的话，就很少有人会做错了，这个题就“白出了”。

    也就是说，在很多题中，真正决定你得分与否的，并不是你的知识和能力，而是对这些BUG的理解。根据应试教育的铁律“考什么学什么”，既然拿BUG当考点，那就学BUG，练BUG。
    记得有个语文的判断病句题，让你判断“不幸的灾难”是不是有语病。乍一看，什么问题都没有。但答案自有说法：空难还有幸运的？你用“不幸的”来修饰灾难，就是赘余！这是在抠字眼啊。可你要是顺着他的思路一路抠下去，这题就没法做了，因为你很容易就会“抠”到命题者没想到地方，那结果还是判你错。遇上一道题，是抠还是抠呢，这是个问题。
    这是一个多么奇妙的博弈，多么奇妙的死循环啊。命题者弄出这些BUG来，本来就是要你掉进去，你却因为整天做题，把BUG研究得奇透彻。道高一尺，魔只好高一丈。于是BUG越来越多，也越来越模棱两可。有一次我对一个英语题的答案有异议，拿去问老师。突发奇想，那题本来选答案C我选A，我告诉老师：“你看这个题答案怎么选A啊，难道C不对吗？”——我把自己的答案和标准答案给“掉包”了。结果老师把A多么多么好，C多么多么不好讲了好半天，我才把实情告诉他。他又反过来，讲C好A不好了。
    魔高了一丈，道就只好再高一里。于是学生们把大量精力花费在这些BUG上，这次这道题选A，问了老师，老师给讲明白了；下次一个基本一样的题又选C了，问了老师，老师还能讲出道理，学生不晕才怪。而且对于这些BUG，学生毫无发言权，就像例一中，怎么理解都对，只有答案才有话语权。学生每天被BUG牵着走，会慢慢失去独立思考，独自看路的能力，而只会想：这里答案怎么理解呢……
    拜托，别再把BUG当考点了！

Trinity

看这个真的感觉又回到了考前，特别是在解释那三个题目的时候，我看完之后猛然醒悟：“哦，对对，这个我忽略了！”这就说明我们都是受了这种影响的，呵呵呵
我们老师经常对“正确答案”持怀疑态度，有时候他会跟我们说：“虽然标准答案是这样的，但是我认为还是XX更好一点。”

凯撒

说的太对了，我本来以为我高中基础也算可以了，可是看到这样的题也是头晕眼花。
我记得我以前写过一个关于高考的帖子，写的很露骨，大意就是说，高考选的不是人才，只是随便选了一种人而已，被选出来的人以后还真是高人一头，那就是社会资源分配的原因了。

大科技_杨

嗯，虽然已经是“过来人”了，但想说的太多太多

双重.幻想

高三就是被这种题目搞到不知道怎么学。