怎么消除教学弊端？（答案）

路安

教学弊端一直以来都不能被消除，并不是改善工作不到位，而是因为教学系统本身是一块木炭，而如果您想洗去木炭的黑色，又想留住这块木炭，那是不可能的。

       人类最难发现的错误其实就在我们的语言当中！原因是：(1)我们总是在使用和学习它们，但却往往没想过去反思它们的正确性和合理性有多大。(2)各种历史的原因让我们的语言中存在了一些不可避免的不合理和错误。

     就中国的汉语而言，在5千年的文化历史里，一直都没有把“知识”与“教”、“学”联系得那么紧，如：古代的学生叫做书生，老师叫先生，学校叫私塾，教科书叫四书五经等，而自从鸦片战争过后，中国“醒悟”了，觉得不能夜郎自大，要学习外国人的事物，要虚心的受教；于是从那时候起，汉语中只要和“知识”有关的事物都被打上了教、学的印记，如：教学、科教、教师、教室、教科书、教育、教养、教辅、教父、教法、教风、教坊、教官、教工、教训、教改、教规、教会、教皇、教化、教坏、教会、教诲、教具、教课、教练、教龄、教授、教书、教唆、教士、教务、教委、教人、教堂、教徒、教条、教头、教坛、教廷、教研、教员、教义、教友、教院、教派、教主、教宗、教子、教职、教众、教长、教程、教材、教场、教鞭、教办、教民、科学、学习、学校、学府、学院、学园、学苑、学生、学费、学分、学者、学长、学弟、学姐、学妹、学子、学籍、学派、学位、学问、学名、学报、学徒、学期、学区、学前、学勤、学武、学务、学联、学力、学龄、学业、学友、学员、学艺、学名、学唱、学制、学做、学智、学术、学士、学时、学说、学识、学社、学号、学好、学坏等等；要知道所有的外语中，没有一门语言是用教、学嵌入到所有与得到知识有关的词语中的，如英语中的学校是school 学生是student 学科是subject 等等都也不是和教（teach）、学（learn）直接组词的，而且英语中的learn更多时候是表示知道的意思；而我们需要知道的是：一个词语中的组成部分是可以直接引发相关事物的思考的，如果我们将与知识有关的事物都用教或学来组成词语，那么我们第一反应就会是：立即想到教和学。  
    ◆于是问题就这样出现了：因为教学并不是一个可以自主创造知识的过程，而是一个完全吸取他人知识的过程。一方面这样的做法本身就是一个错误，毕竟别人的知识并不能保证绝对正确，那么我们又凭什么去学习呢？用咨询这个词语才是合理的。另一方面，这样的做法并不能创造出属于自己的知识，而且会强烈的抹杀人们的创造力（就像现在的猫都有人类喂它们吃东西，那么它们也就不想去抓什么老鼠了，因为没必要了）。
    于是我们便发现了近代中国仿造的技术越来越好，但就是没有多少自主研发的东西，于是国家不断的倡导创新，说创新是一个民族的灵魂，但那又有什么用呢？毕竟抹杀创造力的教学的逻辑已经随着各种与知识相关的词语渗透到了人们思想的骨髓里，只要他们想到知识相关的词语就想到会有人教，想到教又想到了学习，没有几个人可以真正洒脱的站出来说：我不需要教学。因为那样别人会认为他说，他不需要知识！那么这个玩笑就开大了。
    所以，全集然文明提供了一套新的知识获取语言系统以供大家的选择：对于你所要传授知识的对象我们使用：引导、帮助、训练；对于自己所要得到的知识，我们使用：研究（包括：观察、对比、实验、分析、总结等）、咨询、查询，我们简称为“研询”（也就是说，如果你想要去研究一个事物了，那么你往往也会去首先查询和咨询相关的信息，毕竟前人的研究会给我们省去很多时间；但和学习区别在于：1.我们是有针对性和目的性的进行知识获取；2.我们不会盲目的相信咨询和查询到的东西，甚至去不断的背诵和练习它们；3.我们是要通过查询到的资料进行再次的创造和发现，而并非为了记住它们。这样，我们不仅可以很有兴趣的得到前人/他人的知识，而且还可以创造出属于自己的知识！）；结合特殊的引导系统（我们研制了一套特殊的引导系统，可以引导孩子们很有兴趣的完成各种知识的获取和创造，并有其引导保障系统作为后备），我们可以称这个知识传播系统为“导询”（引导研询）系统。而至于与各个科目名词相结合的词语如“数学”、“化学”、“心理学”、“哲学”等，我们用“格”来取代，也许您会奇怪“格”又是什么东西呢？“格”出自全集然文明.集然架中的集然格和道棋的棋格，而道棋里的棋格是用来推理和发现各种规律和具体事物的；且，立方格是一个很奇怪的东西：1.它有几个面作为隔墙，就像是各个科目中的定义，将其与其他科目区别开来；2.当几个立方格合在一起时有时候又可以组合成一个更大的立方格，就像几个小科目组合在一起后会形成一个系统的大科目；3.这些立方格通过一定的组合就会产生五彩斑斓的自然万物（如您电脑上的显示器，其实就是用很小的立方格组合成各种图案的），就像人类文明的所有科目加在一起就重现了自然万物一样。所以我们可以说：数格、化格、心理格、哲格、物理格、天文格等等，其实也就是在用道棋的棋格推理相关科目的各种规律和具体事物，而且又具备集然格的各种组合特性。所以，“格”这个字与各科目的组合是比较先进的，毕竟它可以直接引发你对其相关规律、具体事物的思考；而“学”却是直接引发你/让别人怎么去学习它的一种思考。
    您可以选择这套新的知识获取语言系统，来避免自己陷入教学逻辑的怪圈（教学的过程，经常会忽视自己为什么要去学习，所以是比较盲目的；而研询却是有针对性和目的性的），因为我们可以向您保证，您将获取更多的知识，甚至创造属于自己的知识。毕竟5000年的历史，我们都没有将教学二字嵌入到所有得到知识相关的词语里，外国也没有（虽然他们也有教学的逻辑），而就因为鸦片战争的特殊历史环境下，才突然出现的；但您却可以选择自己思考所使用的词语，这一切就在于您的决定。（当然教学在一定的范围内还是可以存在的，如一些强制性的知识灌输[有些时候为了节省时间，我们必须强制性的进行知识灌输]和恶作剧开玩笑时）；（至于用什么系统机构来取代学校，这个是商业机密，暂时保密）
    所以近代中国是受教学逻辑影响最深、最严重的国家，其它国家也应当引起重视。

◆如果整个国家的人民都生病了，那么往往就是因为这个国家的语言生病了。

（升级预告：即将更细致化的进行新信息系统的升级，最后以完全优越的性能与教学系统相竞争）

●出自“全集然文明.天堂计划”（天堂计划 . 不是一个人的计划）

路安

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